JESUS, Beatriz de Souza Gomes; LOUTFI, Marcelo Soares; SIQUEIRA, Sean W. M.. Explorando o Design Socialmente Consciente (SAwD) com Alunos de Análise e Projeto de Sistemas. In: 25ª Jornada de Iniciação Científica da UNIRIO (JIC 2026), 25. , 2026, Rio de Janeiro/RJ. Anais […]. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2026 . p. 1-2.
Explorando o Design Socialmente Consciente (SAwD) com Alunos de Análise e Projeto de Sistemas
Autores
Beatriz de Souza Gomes de Jesus (UNIRIO)
Marcelo Soares Loutfi (UNIRIO)
Sean Wolfgand Matsui Siqueira (UNIRIO)
Resumo Estendido
O Design Socialmente Consciente (SAwD), proposto por Baranauskas, Pereira e Bonacin, busca incorporar aspectos sociais ao processo de design de sistemas interativos, por meio de artefatos como o Diagrama de Partes Interessadas, o Quadro de Avaliação e a Escada Semiótica. No ciclo anterior deste projeto, esses artefatos foram utilizados internamente pela equipe para o levantamento de requisitos de um sistema idealizado pelos próprios pesquisadores. Assim, este trabalho avança ao aplicar o SAwD com estudantes de graduação, explorando seu uso no contexto de ensino de Análise e Projeto de Sistemas. O objetivo foi investigar como os artefatos do SAwD podem apoiar o levantamento de requisitos, levando os estudantes a considerar aspectos funcionais, partes interessadas, problemas envolvidos e dimensões sociais de uma solução.
A oficina foi conduzida em uma aula de duas horas da disciplina de Análise e Projeto de Sistemas do curso de Sistemas de Informação da UNIRIO, com 23 estudantes distribuídos em cinco grupos, tendo como tema o levantamento de requisitos para a otimização dos espaços físicos do CCET sob a perspectiva do SAwD. A atividade foi dividida em oito etapas: introdução do framework e do contexto; Diagrama de Partes Interessadas; Quadro de Avaliação; e Escada Semiótica, cada uma com explicação, aplicação e discussão. Ao final, os participantes responderam a um questionário segundo o modelo KAP, avaliando sua compreensão e percepção sobre os artefatos e a oficina, com escala Likert e perguntas abertas, mediante TCLE. Dos 23 participantes, 13 responderam, e as respostas foram submetidas a codificação simples para identificar temas recorrentes.
Como resultado, observou-se uma avaliação geral positiva dos três artefatos. O Diagrama de Partes Interessadas destacou-se por tornar visíveis stakeholders inicialmente não considerados pelos estudantes. O Quadro de Avaliação, embora apresente menor concordância quanto ao seu potencial de priorizar problemas em projetos reais, foi reconhecido por ajudar a relacionar as partes interessadas a problemas e possíveis soluções. A Escada Semiótica, apesar das dificuldades relatadas por alguns participantes, foi destacada por evidenciar a relação entre os níveis técnico e social de uma solução. Nas respostas abertas, os participantes relataram que a oficina os ajudou a considerar as pessoas afetadas por um sistema, em contraste com o foco técnico.
Diante disso, os resultados indicam que o SAwD pode ser utilizado no contexto de ensino para ampliar a discussão sobre requisitos para além dos aspectos estritamente funcionais. Ao incorporar diferentes partes interessadas, seus problemas e as dimensões sociais envolvidas em uma solução, os artefatos contribuíram para que os estudantes considerassem também quem é afetado pelo sistema e quais questões sociais devem ser consideradas durante o levantamento de requisitos. Como limitações, destacam-se a necessidade de maior orientação na aplicação do Quadro de Avaliação e a baixa adesão ao questionário final.
ANDRADE, Chittaranjan; MENON, Vikas; AMEEN, Shahul; PRAHARAJ, Samir Kumar. Designing and conducting knowledge, attitude, and practice surveys in psychiatry: practical guidance. Indian Journal of Psychological Medicine, v. 42, n. 5, p. 478–481, 2020. DOI: https://doi.org/10.1177/0253717620946111.
BARANAUSKAS, Maria Cecilia Calani; PEREIRA, Roberto; BONACIN, Rodrigo. Socially aware systems design: a perspective towards technology-society coupling. AIS Transactions on Human-Computer Interaction, v. 16, n. 1, p. 80–109, 2024. DOI: https://doi.org/10.17705/1thci.00201.
